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      1. 韋博英語首頁 韋博英語新聞中心 新聞詳情

        理念 | WEBi翻轉模式下,教師課堂角色長啥樣?

        來源:韋博

        |

        時間:2017.10.10

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        各位韋博人

        任何事物存在一定需要有其存在的價值和社會意義

        是什么契機把我們聚在一起

        共同做一件事情?

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        英語學習絕不僅僅是語言知識的學習。英語教學過程應該是培養上述能力的載體。目的只有一個:終結啞巴英語,發揮英語的工具性,提升教與學的效率。



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        換言之,學習英語不是僅僅為了考試成績,也不僅僅是為了認識英文,能夠聽得懂英文,會翻譯。更重要的是通過英文學習接受更廣泛的教育,多一個維度了解世界文化和本國文化,增加人文修養,多一些收集信息、解決問題的渠道和思路,多一分探索未知世界的熱情。


        在這個大背景下,技能導向的教學模式教師角色教學設計會發生什么的轉變?

        1教學模式  


        回想下傳統的課堂模式,往往有幾十人按照相同的進度學習知識。同樣的內容,對某些同學來說是舒適區根本無需再練,而對某些學生則是恐慌區。這種學習是沒有針對性的。放眼望去,老師站在講臺上侃侃而談:單詞的各種變形~虛擬語氣的種種用法~~而臺下的學生們奮筆疾書(當年的我們天真地以為寫下來的知識能蛻變成英語的脫口而出),自己開口練習的機會少之又少,更別提從老師那里直接獲得有針對性的課堂反饋了。把語言當知識來學習和記憶,導致的結果就是啞巴英語。


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        歸根到底,語言是一項技能。跟著小編把視線轉向:韋博的翻轉課堂是如何幫助學習者掌握英語這項技能?剛提到,傳統課堂沒有針對性?那在韋博,入學一開始就通過分級測試準確定位,保證學習內容不會太簡單也不會太難;傳統課堂練習不夠?那在韋博,以技能為導向的混元教學模式--賦予了語言學習者大量的課前、課中和課后的練習機會:通過在課前先進行大量的基礎操練和準備,學員上課就不再是單純聽老師講的狀態,而是得到了更多開口練習的機會;傳統課堂反饋不夠?那在韋博,由于學員是課上練習的主體,所以老師能直觀地檢測到學員自主學習內容的掌握程度,并能及時給予糾正和鼓勵。


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        2教師角色  

        新教學模式下,教師角色又發生了什么樣的轉變呢?

        簡而言之:教師由傳遞知識的教書匠轉變為技能習得過程中的導師、教練


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        3教學設計  

        新教師角色下,教案和教學活動的設計又發生了什么樣的轉變呢?


        提到教學技巧,教學出身的老師們對PPP并不陌生吧,包括好多教學經驗豐富的大拿也奉為經典。我們通過下圖來回顧下何為PPP!


        PPP:  Traditional teaching steps:  

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        可惜的是,理想很豐滿,現實卻很骨感。準備好的PPP,到臨近下課前可能只完成了一個P(Present),全程就剩下老師的單向講解;即使過渡到第二個、甚至第三個P,但由于學習者當堂才接收到新的語言點,從學習-內化-輸出都需要時間的積累,所以學員在課堂上的有效練習和輸出是非常有限的,而沒有足夠的重復練習又很難形成技能所需的長期記憶

        腫么破?跟著WEBi一起翻轉吧~~在課前,學習者借助課件習得新的重點詞匯和句型,通過反復操練以達到基本應用水平,初步實現原傳統PPP中的Present和Practice;在課上,學習者就有了更多produce的機會,很多學員反饋自己敢說了~~也能說了。而老師在課堂上不再是單一的知識傳遞,更多的是幫助學員鞏固和拓展之前所學的內容。通過如下圖示我們具體來看:老師是如何圍繞目標語言結構層層拓展?


        1. Content Review:目標語言回顧


        首先是針對目標語言的鞏固練習,如學員在課前通過課件大量練習到了如何描述“DynEd School”;那老師在課堂一開始就可以通過Q&A, Retelling等課堂活動檢驗學員是否掌握了在課件中所練習的內容。在這個階段,我們更關注學員輸出語言的準確度 (Accuracy)。


        【目標語言】常見課堂活動

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        2. Controlled Extension & Personalization:個性化拓展


        緊接著是圍繞目標語言的個性化拓展,注意是#圍繞目標語言#,而不是讓學員自創語言形式。在“DynEd School”基礎上,可以通過開展Drill,Presentation等活動讓學員描述其他學校或學員所在的學校/公司。看似換了新信息、新場景,但老師無形之中引導著學員沿用之前所學到的目標語言來描述其他場景,從而強化對目標語言的掌握。


        【個性化拓展】常見課堂活動

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        3. Freer Extension:自由拓展


        最后是自由拓展:老師通過一系列的課堂活動來激發和引導學員能夠自如運用目標語言談論各類場景和話題,不變的仍然是圍繞目標語言;話題可以交由學員個性化創造,如學員可以描述自己常去的一個Shopping Mall或Park,但如何表示“方位”的目標語言都是學員之前在課件里已反復操練的。而到了這個階段,我們更關注學員的流利表達,老師可以少些控制和糾正。讓學員盡情享受自如表達的喜悅!

        【自由拓展】常見課堂活動

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        我們深知:語言是一項技能,而在以技能為導向的教學模式下,每一位韋博老師的角色和使命也發生著轉變:我們不再是高高在上的智者(Sage),而更愿意成為每位學員身旁的引路人(Guide):創造大量進行實際交流訓練的機會,幫助學生靈活熟練地運用學到的語言知識和技能,達到學以致用

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